{"title":"Samlepakker\/Minimale par","description":"","products":[{"product_id":"spraklydspill-minimale-par-tilnaerming-klusterreduksjon-av-s-kombinasjoner-pakke","title":"Språklydspill (minimale par-tilnærming): Klusterreduksjon av s-kombinasjoner-pakke","description":"\u003ch3\u003ePakken inneholder: \u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e- 24 spillkort med minimale par med og uten \/s\/-lyd\u003cbr\u003e- 2 sorteringsbrett hvor man skal sortere første lyd etter hvorvidt man hører \"slangelyden\" (\/s\/) eller ikke\u003cbr\u003e- 4 øvelsesark hvor man trekker \/s\/-lyden sammen med minimale par (f.eks. \/s\/-lyd sammen med \/kald\/ blir \/skall\/)\u003cbr\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eMål med pakken:\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cem\u003e\u003cbr\u003ea) Barnet skal oppfatte og lytte etter rimepar. Barnet trenger ikke å uttale ordene riktig, men utelukkende identifisere rim ved å lytte. \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eb) Barnet skal oppfatte at ord endrer mening dersom man\u003cspan\u003e \u003c\/span\u003eutelater\u003cspan\u003e \u003c\/span\u003e\/s\/-lyden i konsonantklustrene på spillkortene (f.eks. hvis man utelater \/s\/-lyd i skatt, så betyr ordet katt).\u003cbr\u003e\u003cbr\u003ec) Barnet skal kunne manipulere og produsere ordene på spillkortene med og uten s-konsonantforbindelser (f.eks. uttale sti vs ti). \u003c\/em\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003ch3 data-mce-fragment=\"1\"\u003eSpillforslag med spillkortene 1: Rimememory \u003c\/h3\u003e\n\u003ch3 data-mce-fragment=\"1\"\u003e\u003cspan data-mce-fragment=\"1\"\u003eSpillforslag med spillkortene 2: Kortspillet \"hopp i havet\" \u003c\/span\u003e\u003c\/h3\u003e\n\u003cp data-mce-fragment=\"1\"\u003e\u003cspan data-mce-fragment=\"1\"\u003e\u003cbr\u003e\u003cspan style=\"text-decoration: underline;\"\u003eInstruksjoner til hopp i havet: \u003c\/span\u003e\u003cbr\u003e\u003c\/span\u003e\u003cspan\u003eHver spiller begynner med 3-4 kort på hånden. De resterende kortene legges i «havet», dvs. i en uorganisert haug med forsiden ned. Når havet er tomt, er spillet over.\u003c\/span\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cspan\u003eSpiller 1 spør en av de andre spillerne etter et kort han\/hun har på hånd og ønsker seg for å få et par\/stikk. Hvis spilleren som blir spurt faktisk har kortet, så må han\/hun gi det til spiller 1. Da har spiller 1 fått et par. Hvis han\/hun ikke har kortet som ble spurt etter, så svarer spilleren «nei, jeg har ikke x, hopp i havet». Da må spiller 1 trekke et kort fra «havet» i stedet, og turen går videre til nestemann.\u003c\/span\u003e\u003c\/p\u003e","brand":"Språkfrø","offers":[{"title":"Default Title","offer_id":46990971470130,"sku":"","price":99.0,"currency_code":"NOK","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0835\/1209\/9122\/files\/lageproduktbilder_1000x1000px_31.png?v=1696793879"},{"product_id":"spraklydspill-minimale-par-samlepakke-del-1","title":"Språklydspill: Minimale par (samlepakke del 1)","description":"\u003ch3 data-mce-fragment=\"1\"\u003ePdf-filen inkluderer språklydsymboler og minimale par til \u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e- \u003ca href=\"https:\/\/xn--sprkfr-kua9m.no\/products\/spraklydspill-minimale-par-h-isering\"\u003eH-isering\u003c\/a\u003e (12 minimale par)\u003cbr\u003e- Utelatelse av \/h\/-lyd initialt (4 minimale par) \u003cbr\u003e- \u003ca href=\"https:\/\/xn--sprkfr-kua9m.no\/products\/spraklydspill-minimale-par-tilnaerming-utelatelse-av-initial-frikativ-pakke\"\u003eUtelatelse av initial frikativ\u003c\/a\u003e (16 minimale par)\u003cbr\u003e- \u003ca href=\"https:\/\/xn--sprkfr-kua9m.no\/products\/spraklydspill-minimale-par-stopping\"\u003eStopping (20 minimale par)\u003c\/a\u003e\u003cbr\u003e- \u003ca href=\"https:\/\/xn--sprkfr-kua9m.no\/products\/spraklydspill-minimale-par-tilnaerming-backing-av-labiodentaler-pakke\"\u003eBacking av labiodentaler (20 minimale par)\u003c\/a\u003e\u003cbr\u003e- Sj-erstatning (4 minimale par)\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-mce-fragment=\"1\"\u003e\u003cem data-mce-fragment=\"1\"\u003eInkludert i pakken er de samme minimale parene, men uten tekst\/ordbilde.\u003c\/em\u003e\u003cbr\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003ch3 data-mce-fragment=\"1\"\u003eSpillforslag 1: Rimememory \u003c\/h3\u003e\n\u003cp data-mce-fragment=\"1\"\u003e\u003cspan data-mce-fragment=\"1\"\u003e\u003cem\u003eMål:\u003cbr\u003ea) Barnet skal oppfatte og lytte etter rimepar. Barnet trenger ikke å uttale ordene riktig, men utelukkende identifisere rim ved å lytte.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eb) Barnet skal oppfatte at ord endrer mening dersom man bytter ut mål- og erstatningslydene i ordene på spillkortene (f.eks. hvis man bytter \/f\/ og \/h\/ i full og hull). \u003cbr\u003e\u003cbr\u003ec) Barnet skal kunne manipulere og produsere ordene på spillkortene med riktig mål- eller erstatningslyd. NB. Det sistnevnte målet forutsetter ofte at barnet mestrer å produsere mål-lydene isolert og i nonord\/ \"tulleord\" først. Se egne imiteringsspill i nettbutikken under \u003ca href=\"https:\/\/xn--sprkfr-kua9m.no\/collections\/p-o-p-t\"\u003eP.O.P.T.\u003c\/a\u003e\u003cbr\u003e\u003c\/em\u003e\u003c\/span\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003ch3 data-mce-fragment=\"1\"\u003e\u003cspan data-mce-fragment=\"1\"\u003eSpillforslag 2: Kortspillet \"hopp i havet\" \u003cbr\u003e\u003cem\u003e\u003c\/em\u003e\u003c\/span\u003e\u003c\/h3\u003e\n\u003cp data-mce-fragment=\"1\"\u003e\u003cspan data-mce-fragment=\"1\"\u003e\u003cem\u003eMål:\u003cbr\u003ea) Barnet skal oppfatte at ord endrer mening dersom man bytter ut mål- og erstatningslydene i ordene på spillkortene (f.eks. hvis man bytter \/s\/ og \/h\/ i sage og hage)\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eb) Barnet skal kunne manipulere og produsere ordene på spillkortene med riktig mål- eller erstatningslyd. NB. Det sistnevnte målet forutsetter ofte at barnet mestrer å produsere mål-lydene isolert og i nonord\/ \"tulleord\" først. Se egne imiteringsspill i nettbutikken under \u003ca href=\"https:\/\/xn--sprkfr-kua9m.no\/collections\/p-o-p-t\" data-mce-fragment=\"1\" data-mce-href=\"https:\/\/xn--sprkfr-kua9m.no\/collections\/p-o-p-t\"\u003eP.O.P.T.\u003c\/a\u003e\u003c\/em\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cspan style=\"text-decoration: underline;\"\u003eInstruksjoner: \u003c\/span\u003e\u003cbr\u003e\u003c\/span\u003e\u003cspan\u003eHver spiller begynner med 3-4 kort på hånden. De resterende kortene legges i «havet», dvs. i en uorganisert haug med forsiden ned. Når havet er tomt, er spillet over.\u003c\/span\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cspan\u003eSpiller 1 spør en av de andre spillerne etter et kort han\/hun har på hånd og ønsker seg for å få et par\/stikk. Hvis spilleren som blir spurt faktisk har kortet, så må han\/hun gi det til spiller 1. Da har spiller 1 fått et par. Hvis han\/hun ikke har kortet som ble spurt etter, så svarer spilleren «nei, jeg har ikke x, hopp i havet». Da må spiller 1 trekke et kort fra «havet» i stedet, og turen går videre til nestemann.\u003c\/span\u003e\u003c\/p\u003e","brand":"Språkfrø","offers":[{"title":"Default Title","offer_id":47146209968434,"sku":null,"price":159.0,"currency_code":"NOK","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0835\/1209\/9122\/files\/39.png?v=1697399253"},{"product_id":"spraklydspill-minimale-par-samlepakke-del-2","title":"Språklydspill: Minimale par (samlepakke del 2)","description":"\u003ch3 data-mce-fragment=\"1\"\u003ePdf-filen inkluderer språklydsymboler og minimale par til \u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e- \u003ca href=\"https:\/\/xn--sprkfr-kua9m.no\/products\/spraklydspill-minimale-par-avstemming-stemming\"\u003eAvstemming og stemming\u003c\/a\u003e (16 minimale par)\u003cbr\u003e- \u003ca href=\"https:\/\/xn--sprkfr-kua9m.no\/products\/copy-of-spraklydspill-minimale-par-fronting-backing\"\u003eFronting og backing\u003c\/a\u003e (her er også n\/ng og r\/rt\/rn-kontrasten inkludert, totalt 20 minimale par)\u003cbr\u003e- \u003ca href=\"https:\/\/xn--sprkfr-kua9m.no\/products\/spraklydtiltak-minimale-par-gliding-prosessen\"\u003eGliding\u003c\/a\u003e (20 minimale par)\u003cbr\u003e- L-lyd vs. N-lyd (4 minimale par)\u003cbr\u003e- \u003ca href=\"https:\/\/xn--sprkfr-kua9m.no\/products\/spraklydtiltak-minimale-par-gliding-prosessen\"\u003eL- og R-kombinasjoner\u003c\/a\u003e (20 minimale par)\u003cbr\u003e- \u003ca href=\"https:\/\/xn--sprkfr-kua9m.no\/products\/spraklydspill-minimale-par-tilnaerming-klusterreduksjon-av-s-kombinasjoner-pakke\"\u003eS-kombinasjoner \u003c\/a\u003e(12 minimale par)\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-mce-fragment=\"1\"\u003e\u003cem data-mce-fragment=\"1\"\u003eInkludert i pakken er de samme minimale parene, men uten tekst\/ordbilde.\u003c\/em\u003e\u003cbr\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003ch3 data-mce-fragment=\"1\"\u003eSpillforslag 1: Rimememory \u003c\/h3\u003e\n\u003cp data-mce-fragment=\"1\"\u003e\u003cspan data-mce-fragment=\"1\"\u003e\u003cem\u003eMål:\u003cbr\u003ea) Barnet skal oppfatte og lytte etter rimepar. Barnet trenger ikke å uttale ordene riktig, men utelukkende identifisere rim ved å lytte.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eb) Barnet skal oppfatte at ord endrer mening dersom man bytter ut mål- og erstatningslydene i ordene på spillkortene (f.eks. hvis man bytter \/l\/ og \/j\/ i lus og jus). \u003cbr\u003e\u003cbr\u003ec) Barnet skal kunne manipulere og produsere ordene på spillkortene med riktig mål- eller erstatningslyd. NB. Det sistnevnte målet forutsetter ofte at barnet mestrer å produsere mål-lydene isolert og i nonord\/ \"tulleord\" først. Se egne imiteringsspill i nettbutikken under \u003ca href=\"https:\/\/xn--sprkfr-kua9m.no\/collections\/p-o-p-t\"\u003eP.O.P.T.\u003c\/a\u003e\u003cbr\u003e\u003c\/em\u003e\u003c\/span\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003ch3 data-mce-fragment=\"1\"\u003e\u003cspan data-mce-fragment=\"1\"\u003eSpillforslag 2: Kortspillet \"hopp i havet\" \u003cbr\u003e\u003cem\u003e\u003c\/em\u003e\u003c\/span\u003e\u003c\/h3\u003e\n\u003cp data-mce-fragment=\"1\"\u003e\u003cspan data-mce-fragment=\"1\"\u003e\u003cem\u003eMål:\u003cbr\u003ea) Barnet skal oppfatte at ord endrer mening dersom man bytter ut mål- og erstatningslydene i ordene på spillkortene (f.eks. hvis man bytter \/p\/ og \/b\/ i pil og bil)\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eb) Barnet skal kunne manipulere og produsere ordene på spillkortene med riktig mål- eller erstatningslyd. NB. Det sistnevnte målet forutsetter ofte at barnet mestrer å produsere mål-lydene isolert og i nonord\/ \"tulleord\" først. Se egne imiteringsspill i nettbutikken under \u003ca href=\"https:\/\/xn--sprkfr-kua9m.no\/collections\/p-o-p-t\" data-mce-fragment=\"1\" data-mce-href=\"https:\/\/xn--sprkfr-kua9m.no\/collections\/p-o-p-t\"\u003eP.O.P.T.\u003c\/a\u003e\u003c\/em\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cspan style=\"text-decoration: underline;\"\u003eInstruksjoner: \u003c\/span\u003e\u003cbr\u003e\u003c\/span\u003e\u003cspan\u003eHver spiller begynner med 3-4 kort på hånden. De resterende kortene legges i «havet», dvs. i en uorganisert haug med forsiden ned. Når havet er tomt, er spillet over.\u003c\/span\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cspan\u003eSpiller 1 spør en av de andre spillerne etter et kort han\/hun har på hånd og ønsker seg for å få et par\/stikk. Hvis spilleren som blir spurt faktisk har kortet, så må han\/hun gi det til spiller 1. Da har spiller 1 fått et par. Hvis han\/hun ikke har kortet som ble spurt etter, så svarer spilleren «nei, jeg har ikke x, hopp i havet». Da må spiller 1 trekke et kort fra «havet» i stedet, og turen går videre til nestemann.\u003c\/span\u003e\u003c\/p\u003e","brand":"Språkfrø","offers":[{"title":"Default Title","offer_id":47146468376882,"sku":null,"price":159.0,"currency_code":"NOK","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0835\/1209\/9122\/files\/lageproduktbilder_1000x1000px_68.png?v=1697405696"},{"product_id":"spraklydspill-minimale-par-komplett-samlepakke","title":"Språklydspill: Minimale par (komplett samlepakke)","description":"\u003ch3 data-mce-fragment=\"1\"\u003ePdf-filen inkluderer minimale par til \u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cspan data-mce-fragment=\"1\"\u003e- \u003c\/span\u003e\u003ca href=\"https:\/\/xn--sprkfr-kua9m.no\/products\/spraklydspill-minimale-par-h-isering\" data-mce-fragment=\"1\" data-mce-href=\"https:\/\/xn--sprkfr-kua9m.no\/products\/spraklydspill-minimale-par-h-isering\"\u003eH-isering\u003c\/a\u003e\u003cspan data-mce-fragment=\"1\"\u003e (12 minimale par)\u003c\/span\u003e\u003cbr data-mce-fragment=\"1\"\u003e\u003cspan data-mce-fragment=\"1\"\u003e- Utelatelse av \/h\/-lyd initialt (4 minimale par) \u003c\/span\u003e\u003cbr data-mce-fragment=\"1\"\u003e\u003cspan data-mce-fragment=\"1\"\u003e- \u003c\/span\u003e\u003ca href=\"https:\/\/xn--sprkfr-kua9m.no\/products\/spraklydspill-minimale-par-tilnaerming-utelatelse-av-initial-frikativ-pakke\" data-mce-fragment=\"1\" data-mce-href=\"https:\/\/xn--sprkfr-kua9m.no\/products\/spraklydspill-minimale-par-tilnaerming-utelatelse-av-initial-frikativ-pakke\"\u003eUtelatelse av initial frikativ\u003c\/a\u003e\u003cspan data-mce-fragment=\"1\"\u003e (16 minimale par)\u003c\/span\u003e\u003cbr data-mce-fragment=\"1\"\u003e\u003cspan data-mce-fragment=\"1\"\u003e- \u003c\/span\u003e\u003ca href=\"https:\/\/xn--sprkfr-kua9m.no\/products\/spraklydspill-minimale-par-stopping\" data-mce-fragment=\"1\" data-mce-href=\"https:\/\/xn--sprkfr-kua9m.no\/products\/spraklydspill-minimale-par-stopping\"\u003eStopping (20 minimale par)\u003c\/a\u003e\u003cbr data-mce-fragment=\"1\"\u003e\u003cspan data-mce-fragment=\"1\"\u003e- \u003c\/span\u003e\u003ca href=\"https:\/\/xn--sprkfr-kua9m.no\/products\/spraklydspill-minimale-par-tilnaerming-backing-av-labiodentaler-pakke\" data-mce-fragment=\"1\" data-mce-href=\"https:\/\/xn--sprkfr-kua9m.no\/products\/spraklydspill-minimale-par-tilnaerming-backing-av-labiodentaler-pakke\"\u003eBacking av labiodentaler (20 minimale par)\u003c\/a\u003e\u003cbr data-mce-fragment=\"1\"\u003e\u003cspan data-mce-fragment=\"1\"\u003e- Sj-erstatning (4 minimale par)\u003c\/span\u003e\u003cbr\u003e- \u003ca href=\"https:\/\/xn--sprkfr-kua9m.no\/products\/spraklydspill-minimale-par-avstemming-stemming\"\u003eAvstemming og stemming\u003c\/a\u003e (16 minimale par)\u003cbr\u003e- \u003ca href=\"https:\/\/xn--sprkfr-kua9m.no\/products\/copy-of-spraklydspill-minimale-par-fronting-backing\"\u003eFronting og backing\u003c\/a\u003e (her er også n\/ng og r\/rt\/rn-kontrasten inkludert, totalt 20 minimale par)\u003cbr\u003e- \u003ca href=\"https:\/\/xn--sprkfr-kua9m.no\/products\/spraklydtiltak-minimale-par-gliding-prosessen\"\u003eGliding\u003c\/a\u003e (20 minimale par)\u003cbr\u003e- L-lyd vs. N-lyd (4 minimale par)\u003cbr\u003e- \u003ca href=\"https:\/\/xn--sprkfr-kua9m.no\/products\/spraklydtiltak-minimale-par-gliding-prosessen\"\u003eL- og R-kombinasjoner\u003c\/a\u003e (20 minimale par)\u003cbr\u003e- \u003ca href=\"https:\/\/xn--sprkfr-kua9m.no\/products\/spraklydspill-minimale-par-tilnaerming-klusterreduksjon-av-s-kombinasjoner-pakke\"\u003eS-kombinasjoner \u003c\/a\u003e(12 minimale par)\u003cbr\u003e- \u003ca href=\"https:\/\/xn--sprkfr-kua9m.no\/products\/spraklydspill-minimale-par-vokaler\"\u003eVokaler\u003c\/a\u003e (12 minimale par)\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-mce-fragment=\"1\"\u003e\u003cem data-mce-fragment=\"1\"\u003eInkludert i pakken er de samme minimale parene, men uten tekst\/ordbilde.\u003c\/em\u003e\u003cbr\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003ch3 data-mce-fragment=\"1\"\u003eSpillforslag 1: Rimememory \u003c\/h3\u003e\n\u003cp data-mce-fragment=\"1\"\u003e\u003cspan data-mce-fragment=\"1\"\u003e\u003cem\u003eMål:\u003cbr\u003ea) Barnet skal oppfatte og lytte etter rimepar. Barnet trenger ikke å uttale ordene riktig, men utelukkende identifisere rim ved å lytte.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eb) Barnet skal oppfatte at ord endrer mening dersom man bytter ut mål- og erstatningslydene i ordene på spillkortene (f.eks. hvis man bytter \/l\/ og \/j\/ i lus og jus). \u003cbr\u003e\u003cbr\u003ec) Barnet skal kunne manipulere og produsere ordene på spillkortene med riktig mål- eller erstatningslyd. NB. Det sistnevnte målet forutsetter ofte at barnet mestrer å produsere mål-lydene isolert og i nonord\/ \"tulleord\" først. Se egne imiteringsspill i nettbutikken under \u003ca href=\"https:\/\/xn--sprkfr-kua9m.no\/collections\/p-o-p-t\"\u003eP.O.P.T.\u003c\/a\u003e\u003cbr\u003e\u003c\/em\u003e\u003c\/span\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003ch3 data-mce-fragment=\"1\"\u003e\u003cspan data-mce-fragment=\"1\"\u003eSpillforslag 2: Kortspillet \"hopp i havet\" \u003cbr\u003e\u003cem\u003e\u003c\/em\u003e\u003c\/span\u003e\u003c\/h3\u003e\n\u003cp data-mce-fragment=\"1\"\u003e\u003cspan data-mce-fragment=\"1\"\u003e\u003cem\u003eMål:\u003cbr\u003ea) Barnet skal oppfatte at ord endrer mening dersom man bytter ut mål- og erstatningslydene i ordene på spillkortene (f.eks. hvis man bytter \/p\/ og \/b\/ i pil og bil)\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eb) Barnet skal kunne manipulere og produsere ordene på spillkortene med riktig mål- eller erstatningslyd. NB. Det sistnevnte målet forutsetter ofte at barnet mestrer å produsere mål-lydene isolert og i nonord\/ \"tulleord\" først. Se egne imiteringsspill i nettbutikken under \u003ca href=\"https:\/\/xn--sprkfr-kua9m.no\/collections\/p-o-p-t\" data-mce-fragment=\"1\" data-mce-href=\"https:\/\/xn--sprkfr-kua9m.no\/collections\/p-o-p-t\"\u003eP.O.P.T.\u003c\/a\u003e\u003c\/em\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cspan style=\"text-decoration: underline;\"\u003eInstruksjoner: \u003c\/span\u003e\u003cbr\u003e\u003c\/span\u003e\u003cspan\u003eHver spiller begynner med 3-4 kort på hånden. De resterende kortene legges i «havet», dvs. i en uorganisert haug med forsiden ned. Når havet er tomt, er spillet over.\u003c\/span\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cspan\u003eSpiller 1 spør en av de andre spillerne etter et kort han\/hun har på hånd og ønsker seg for å få et par\/stikk. Hvis spilleren som blir spurt faktisk har kortet, så må han\/hun gi det til spiller 1. Da har spiller 1 fått et par. Hvis han\/hun ikke har kortet som ble spurt etter, så svarer spilleren «nei, jeg har ikke x, hopp i havet». Da må spiller 1 trekke et kort fra «havet» i stedet, og turen går videre til nestemann.\u003c\/span\u003e\u003c\/p\u003e","brand":"Språkfrø","offers":[{"title":"Default Title","offer_id":47161185009970,"sku":null,"price":299.0,"currency_code":"NOK","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0835\/1209\/9122\/files\/55.png?v=1697618847"},{"product_id":"spraklydspill-metafon-metoden-komplett-samlepakke","title":"Språklydspill: Metafon-metoden (komplett samlepakke)","description":"\u003ch3\u003eOm Metafon-metoden som uttaletiltak\/fonologisk tiltak\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003ca href=\"https:\/\/www.statped.no\/sprakforstyrrelser\/spraklydsvansker2\/logopediske-tiltak\/?_t_id=967iRa1t9ZKQYStpGxFf3g%3d%3d\u0026amp;_t_uuid=StdiUYzoQ4WOx5ZcRBcb8Q\u0026amp;_t_q=metafon\u0026amp;_t_tags=language%3ano%2csiteid%3aef3d3fed-6956-4012-9794-e10aef7f5655%2candquerymatch\u0026amp;_t_hit.id=Statped_ContentTypes_Pages_KapittelPage\/_cf907baa-ffd1-4c9d-ba95-bea4356b235e_no\u0026amp;_t_hit.pos=2\"\u003eStatped.no\u003c\/a\u003e\u003cspan\u003e \u003c\/span\u003eskriver at Metafon er d\u003cspan\u003een mest brukte metoden for fonologisk intervensjon i Norge. Det anbefales å evaluere språklydopplegget jevnlig og at man har en pause på ca. 4 uker før man evt. går i gang med en ny tiltaksrunde rettet mot en annen fonologisk prosess.\u003c\/span\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003e\u003cspan\u003e\u003cbr\u003e\u003cspan style=\"text-decoration: underline;\"\u003eOppbygning\u003c\/span\u003e\u003c\/span\u003e\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cspan\u003eTiltaket er delt i to faser. Fase 1 handler om å fange barnets interesse for lyder og for språkets lydsystem. Dette er en lyttefase, dvs. at barnet ikke trenger å produsere egne lyder\/minimale par. I fase 2 utnyttes bevisstheten barnet har fått i fase 1 i en kommunikativ kontekst. Denne fasen innebærer at barnet produserer lydene og de minimale parene. \u003cbr\u003e\u003c\/span\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBegrepsnivå (\u003cspan\u003edistinktive trekk):\u003c\/span\u003e\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eBli kjent med begreper for artikulasjonssted eller måte. I denne samlepakken er begrepene \"foran\" vs. \"bak\", \"lang\" vs. \"kort\", \"vibrerer\" vs. \"vibrerer ikke\", \"oppe\" vs. \"nede\", \"innenfor\" vs. \"utenfor\" og \"lyd\" vs. \"lydløst\". \u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\u003cspan\u003e\u003cstrong\u003eLydnivå (ikke språklyder\/tale)\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003ePå lydnivå overføres begrepskunnskapen til ikke-språklige lyder. For eksempel ved den fonologiske prosessen \u003cem\u003efronting\u003c\/em\u003e og begrepene \"foran\" og \"bak\". Da kan du finne frem et instrument, og be barnet lukke øynene for å høre om lyden fra instrumentet høres \"foran\" eller \"bak\" barnet. \u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003c\/span\u003e\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFonemnivå (språklyder isolert)\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003e\u003cspan style=\"text-decoration: underline;\"\u003eFase 1:\u003c\/span\u003e På fonemnivå overføres begrepskunnskapen (distinktive trekk) til språklyder. I fase 1 skal barnet kun lytte hvorvidt lyden f.eks. er en \"foran-lyd\" eller en \"bak-lyd\". \u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cspan style=\"text-decoration: underline;\"\u003eFase 2:\u003c\/span\u003e I fase 2 på fonemnivå skal barnet også produsere språklydene, f.eks. lage \"foran-lyder\" og \"bak-lyder\". \u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eOrdnivå (minimale par)\u003cbr\u003e\u003c\/strong\u003e\u003cspan style=\"text-decoration: underline;\"\u003eFase 1:\u003c\/span\u003e På ordnivå skal barnet lytte og diskriminere språklydene på ordnivå ved bruk av begrepene (distinktive trekk). \u003cspan\u003eFor eksempel ved den fonologiske prosessen \u003c\/span\u003e\u003cem\u003efronting\u003c\/em\u003e\u003cspan\u003e og begrepene \"foran\" og \"bak\". Da skal barnet vurdere hva som har \"foran-lyd\" og hva som har \"bak-lyd\" av minimale par som f.eks. \/kopp\/ og \/topp\/. \u003cbr\u003e\u003c\/span\u003e\u003cbr\u003e\u003cspan style=\"text-decoration: underline;\"\u003eFase 2: \u003c\/span\u003ePå ordnivå skal barnet selv produsere tale, og den voksne\/logopeden gir tilbakemelding ved å f.eks. si \"\u003cem\u003ejeg hørte \/topp\/ med \"foran-lyd\". Mente du \/kopp\/ med \"bak-lyd\"? \u003c\/em\u003e \u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHensikt og mål med Metafon-opplegget\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eå videreutvikle barnets fonologiske bevissthet ved at barnet mestrer å reflektere over fonemer og deres egenskaper i språket\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eat barnet tilegner seg reparasjonsstrategier i kommunikasjonen når det opplever å bli misforstått\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp\u003e\u003cspan style=\"text-decoration: underline;\"\u003eRelevante delmål: \u003cbr\u003e\u003c\/span\u003e\u003cbr\u003e\u003cem\u003ea) Barnet skal oppfatte at ord endrer mening dersom man bytter ut mål- og erstatningslydene i de minimale parene (f.eks. hvis man bytter \/p\/ og \/b\/ i pil og bil)\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eb) Barnet skal kunne manipulere og produsere de minimale parene med riktig mål- eller erstatningslyd. NB. Det sistnevnte målet forutsetter ofte at barnet mestrer å produsere mål-lydene isolert og i nonord\/ \"tulleord\" først. Se egne imiteringsspill i nettbutikken under \u003ca href=\"https:\/\/xn--sprkfr-kua9m.no\/collections\/p-o-p-t\"\u003eP.O.P.T.\u003c\/a\u003e \u003c\/em\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePdf-filen inkluderer\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cem\u003eEt veiledningshefte med eksempel på bruk av opplegget\u003c\/em\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e- 4 lotto-aktige brett med dragetema\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cspan style=\"text-decoration: underline;\"\u003eBegrepsnivå (distinktive trekk) og lydnivå\u003c\/span\u003e\u003cbr\u003e- 12 utskiftbare overskrifter til begrepene \"foran\" vs. \"bak\", \"lang\" vs. \"kort\", \"vibrerer\" vs. \"vibrerer ikke\", \"oppe\" vs. \"nede\", \"innenfor\" vs. \"utenfor\" og \"lyd\" vs. \"lydløst\". \u003cbr\u003e- 30 spillkort for å sikre begrepsforståelse av de distinktive trekkene\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cspan style=\"text-decoration: underline;\"\u003eFonemnivå\u003cbr\u003e\u003c\/span\u003eBokstaver og språklydsymbol for: \u003cbr\u003e\u003cspan style=\"text-decoration: underline;\"\u003e\u003cbr\u003e\u003c\/span\u003e\u003cem\u003eForan og bak\u003c\/em\u003e (\/k\/, \/g\/, \/t\/, \/d\/, \/n\/, \/ng\/, \/rt\/ og \/rn\/)\u003cbr\u003e\u003cem\u003eKort og lang\u003c\/em\u003e (\/t\/, \/d\/, \/p\/, \/b\/, \/h\/, \/f\/, \/s\/, \/v\/ og \/sj\/)\u003cbr\u003e\u003cem\u003eVibrerer og vibrerer ikke \u003c\/em\u003e(\/p\/, \/b\/, \/t\/, \/d\/, \/f\/, \/v\/, \/k\/ og \/g\/)\u003cbr\u003e\u003cem\u003eOppe og nede\u003c\/em\u003e (\/l\/, \/j\/ og \/r\/)\u003cbr\u003e\u003cem\u003eInnenfor og utenfor \u003c\/em\u003e(\/f\/, \/v\/, \/s\/, \/j\/, \/l)\u003cbr\u003e\u003cem\u003eLyd og lydløst \u003c\/em\u003e(\/f\/, \/s\/, \/v\/, \/sj\/ og \/h\/)\u003cem\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003c\/em\u003e\u003cspan style=\"text-decoration: underline;\"\u003eOrdnivå\/minimale par\u003c\/span\u003e\u003cbr\u003e- 5 minimale par med \u003ca href=\"https:\/\/xn--sprkfr-kua9m.no\/products\/spraklydspill-minimale-par-fronting-backing\"\u003efronting og backing\u003c\/a\u003e med lydene \/k\/, \/g\/, \/t\/ og \/d\/\u003cbr\u003e- 5 minimale par med \u003ca href=\"https:\/\/xn--sprkfr-kua9m.no\/products\/spraklydspill-minimale-par-komplett-samlepakke\"\u003efronting og backing\u003c\/a\u003e med lydene \/ng\/ og \/n\/\u003cbr\u003e- 5 minimale par med \u003ca href=\"https:\/\/xn--sprkfr-kua9m.no\/products\/spraklydspill-minimale-par-komplett-samlepakke\"\u003efronting og backing\u003c\/a\u003e med lydene \/rt\/, \/t\/, \/rn\/ og \/n\/\u003cbr\u003e- 5 minimale par med \u003ca href=\"https:\/\/xn--sprkfr-kua9m.no\/products\/spraklydspill-minimale-par-stopping\"\u003estopping\u003c\/a\u003e med lydene \/s\/, \/t\/ og \/d\/\u003cbr\u003e- 5 minimale par med \u003ca href=\"https:\/\/xn--sprkfr-kua9m.no\/products\/spraklydspill-minimale-par-stopping\"\u003estopping\u003c\/a\u003e med lydene \/f\/, \/t\/ og \/d\/\u003cbr\u003e- 5 minimale par med \u003ca href=\"https:\/\/xn--sprkfr-kua9m.no\/products\/spraklydspill-minimale-par-stopping\"\u003estopping\u003c\/a\u003e med lydene \/sj\/, \/t\/ og \/d\/\u003cbr\u003e- 5 minimale par med \u003ca href=\"https:\/\/xn--sprkfr-kua9m.no\/products\/spraklydspill-minimale-par-stopping\"\u003estopping\u003c\/a\u003e med lydene \/f\/, \/p\/ og \/b\/\u003cbr\u003e- 10 minimale par med \u003ca href=\"https:\/\/xn--sprkfr-kua9m.no\/products\/spraklydspill-minimale-par-h-isering\"\u003eh-isering\u003c\/a\u003e med lydene \/h\/, \/f\/, \/s\/ og \/v\/\u003cbr\u003e- 15 minimale par med \u003ca href=\"https:\/\/xn--sprkfr-kua9m.no\/products\/spraklydspill-minimale-par-avstemming-stemming\"\u003eavstemming\/stemming\u003c\/a\u003e med lydene \/p\/, \/b\/, \/t\/, \/d\/, \/f\/, \/v\/, \/k\/ og \/g\/\u003cbr\u003e- 5 minimale par med \u003ca href=\"https:\/\/xn--sprkfr-kua9m.no\/products\/spraklydtiltak-minimale-par-gliding-prosessen\"\u003egliding\u003c\/a\u003e med lydene \/l\/ og \/j\/\u003cbr\u003e- 5 minimale par med \u003ca href=\"https:\/\/xn--sprkfr-kua9m.no\/products\/spraklydtiltak-minimale-par-gliding-prosessen\"\u003egliding\u003c\/a\u003e med lydene \/r\/ og \/j\/\u003cbr\u003e- 5 minimale par med \u003ca href=\"https:\/\/xn--sprkfr-kua9m.no\/products\/spraklydspill-minimale-par-tilnaerming-backing-av-labiodentaler-pakke\"\u003ebacking av labiodentaler\u003c\/a\u003e med lydene \/f\/ og \/s\/\u003cbr\u003e- 5 minimale par med \u003ca href=\"https:\/\/xn--sprkfr-kua9m.no\/products\/spraklydspill-minimale-par-tilnaerming-backing-av-labiodentaler-pakke\"\u003ebacking av labiodentaler\u003c\/a\u003e med lydene \/v\/ og \/l\/\u003cbr\u003e- 5 minimale par med \u003ca href=\"https:\/\/xn--sprkfr-kua9m.no\/products\/spraklydspill-minimale-par-komplett-samlepakke\"\u003eutelatelse av initial \/h\/-lyd\u003c\/a\u003e\u003cbr\u003e- 5 minimale par med \u003ca href=\"https:\/\/xn--sprkfr-kua9m.no\/products\/spraklydspill-minimale-par-tilnaerming-utelatelse-av-initial-frikativ-pakke\"\u003eutelatelse av initial \/s\/-lyd\u003c\/a\u003e \u003cbr\u003e- 5 minimale par med \u003ca href=\"https:\/\/xn--sprkfr-kua9m.no\/products\/spraklydspill-minimale-par-tilnaerming-klusterreduksjon-av-s-kombinasjoner-pakke\"\u003eutelatelse av \/s\/-kombinasjoner\u003c\/a\u003e\u003cbr\u003e- 5 minimale par med \u003ca href=\"https:\/\/xn--sprkfr-kua9m.no\/products\/spraklydspill-minimale-par-tilnaerming-utelatelse-av-initial-frikativ-pakke\"\u003eutelatelse av initial \/f\/- og \/v\/-lyd\u003c\/a\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cem\u003eDe minimale parene er uten ordbilde\/tekst på, men det er skrevet ned i pdf-filen hvilke minimale par bildene skal representere. \u003c\/em\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eMinimale par til \u003ca href=\"https:\/\/xn--sprkfr-kua9m.no\/products\/spraklydspill-minimale-par-komplett-samlepakke\"\u003ekortspillbruk\u003c\/a\u003e (rimememory eller hopp-i-havet) kan kjøpes separat på Språkfrø.no.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003e\u003cbr\u003e\u003c\/h3\u003e","brand":"Språkfrø","offers":[{"title":"Default Title","offer_id":47187638026546,"sku":null,"price":349.0,"currency_code":"NOK","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0835\/1209\/9122\/files\/Kopiavlageproduktbilder_1000x1000px_25.png?v=1697982199"},{"product_id":"spraklydspill-metafon-metoden-fronting-backing","title":"Språklydspill: Metafon-metoden (fronting\/backing)","description":"\u003ch3 data-mce-fragment=\"1\"\u003eOm Metafon-metoden som uttaletiltak\/fonologisk tiltak\u003c\/h3\u003e\n\u003cp data-mce-fragment=\"1\"\u003e\u003ca href=\"https:\/\/www.statped.no\/sprakforstyrrelser\/spraklydsvansker2\/logopediske-tiltak\/?_t_id=967iRa1t9ZKQYStpGxFf3g%3d%3d\u0026amp;_t_uuid=StdiUYzoQ4WOx5ZcRBcb8Q\u0026amp;_t_q=metafon\u0026amp;_t_tags=language%3ano%2csiteid%3aef3d3fed-6956-4012-9794-e10aef7f5655%2candquerymatch\u0026amp;_t_hit.id=Statped_ContentTypes_Pages_KapittelPage\/_cf907baa-ffd1-4c9d-ba95-bea4356b235e_no\u0026amp;_t_hit.pos=2\" data-mce-href=\"https:\/\/www.statped.no\/sprakforstyrrelser\/spraklydsvansker2\/logopediske-tiltak\/?_t_id=967iRa1t9ZKQYStpGxFf3g%3d%3d\u0026amp;_t_uuid=StdiUYzoQ4WOx5ZcRBcb8Q\u0026amp;_t_q=metafon\u0026amp;_t_tags=language%3ano%2csiteid%3aef3d3fed-6956-4012-9794-e10aef7f5655%2candquerymatch\u0026amp;_t_hit.id=Statped_ContentTypes_Pages_KapittelPage\/_cf907baa-ffd1-4c9d-ba95-bea4356b235e_no\u0026amp;_t_hit.pos=2\" data-mce-fragment=\"1\"\u003eStatped.no\u003c\/a\u003e\u003cspan data-mce-fragment=\"1\"\u003e \u003c\/span\u003eskriver at Metafon er d\u003cspan data-mce-fragment=\"1\"\u003een mest brukte metoden for fonologisk intervensjon i Norge. \u003c\/span\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-mce-fragment=\"1\"\u003eDet anbefales å evaluere språklydopplegget jevnlig og at man har en pause på ca. 4 uker før man evt. går i gang med en ny tiltaksrunde rettet mot en annen fonologisk prosess.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3 data-mce-fragment=\"1\"\u003e\u003cspan data-mce-fragment=\"1\"\u003e\u003cspan style=\"text-decoration: underline;\" data-mce-style=\"text-decoration: underline;\" data-mce-fragment=\"1\"\u003eOppbygning\u003c\/span\u003e\u003c\/span\u003e\u003c\/h3\u003e\n\u003cp data-mce-fragment=\"1\"\u003e\u003cspan data-mce-fragment=\"1\"\u003eTiltaket er delt i to faser. Fase 1 handler om å fange barnets interesse for lyder og for språkets lydsystem. Dette er en lyttefase, dvs. at barnet ikke trenger å produsere egne lyder\/minimale par. I fase 2 utnyttes bevisstheten barnet har fått i fase 1 i en kommunikativ kontekst. Denne fasen innebærer at barnet produserer lydene og de minimale parene. \u003cbr data-mce-fragment=\"1\"\u003e\u003c\/span\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cul data-mce-fragment=\"1\"\u003e\n\u003cli data-mce-fragment=\"1\"\u003e\n\u003cstrong data-mce-fragment=\"1\"\u003eBegrepsnivå (\u003cspan data-mce-fragment=\"1\"\u003edistinktive trekk):\u003c\/span\u003e\u003c\/strong\u003e\u003cbr data-mce-fragment=\"1\"\u003eBli kjent med begreper for artikulasjonssted eller måte. I denne pdf-filen er begrepene \"foran\" vs. \"bak\" inkludert relatert til fronting\/backing-prosessen. \u003cbr\u003e\u003cbr data-mce-fragment=\"1\"\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-mce-fragment=\"1\"\u003e\u003cspan data-mce-fragment=\"1\"\u003e\u003cstrong\u003eLydnivå (ikke språklyder\/tale)\u003c\/strong\u003e\u003cbr data-mce-fragment=\"1\"\u003ePå lydnivå overføres begrepskunnskapen til ikke-språklige lyder. For eksempel ved at du finner frem et instrument, og ber barnet lukke øynene for å høre om lyden fra instrumentet høres \"foran\" eller \"bak\" barnet. \u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003c\/span\u003e\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-mce-fragment=\"1\"\u003e\n\u003cstrong\u003eFonemnivå (språklyder isolert)\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003e\u003cspan style=\"text-decoration: underline;\"\u003eFase 1:\u003c\/span\u003e På fonemnivå overføres begrepskunnskapen (distinktive trekk) til språklyder. I fase 1 skal barnet kun lytte hvorvidt lyden f.eks. er en \"foran-lyd\" eller en \"bak-lyd\". \u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cspan style=\"text-decoration: underline;\"\u003eFase 2:\u003c\/span\u003e I fase 2 på fonemnivå skal barnet også produsere språklydene, f.eks. lage \"foran-lyder\" og \"bak-lyder\". \u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-mce-fragment=\"1\"\u003e\n\u003cstrong\u003eOrdnivå (minimale par)\u003cbr\u003e\u003c\/strong\u003e\u003cspan style=\"text-decoration: underline;\"\u003eFase 1:\u003c\/span\u003e På ordnivå skal barnet lytte og diskriminere språklydene på ordnivå ved bruk av begrepene (distinktive trekk). Barnet skal \u003cspan data-mce-fragment=\"1\"\u003evurdere hva som har \"foran-lyd\" og hva som har \"bak-lyd\" av minimale par som f.eks. \/kopp\/ og \/topp\/. \u003cbr\u003e\u003c\/span\u003e\u003cbr\u003e\u003cspan style=\"text-decoration: underline;\"\u003eFase 2: \u003c\/span\u003ePå ordnivå skal barnet selv produsere tale, og den voksne\/logopeden gir tilbakemelding ved å f.eks. si \"\u003cem\u003ejeg hørte \/topp\/ med \"foran-lyd\". Mente du \/kopp\/ med \"bak-lyd\"? \u003c\/em\u003e \u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHensikt og mål med Metafon-opplegget\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eå videreutvikle barnets fonologiske bevissthet ved at barnet mestrer å reflektere over fonemer og deres egenskaper i språket\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eat barnet tilegner seg reparasjonsstrategier i kommunikasjonen når det opplever å bli misforstått\u003cbr\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp\u003e\u003cspan style=\"text-decoration: underline;\"\u003eRelevante delmål: \u003cbr\u003e\u003c\/span\u003e\u003cbr\u003e\u003cem data-mce-fragment=\"1\"\u003ea) Barnet skal oppfatte at ord endrer mening dersom man bytter ut mål- og erstatningslydene i de minimale parene (f.eks. hvis man bytter \/k\/ og \/t\/ i kube og tube)\u003cbr data-mce-fragment=\"1\"\u003e\u003cbr data-mce-fragment=\"1\"\u003eb) Barnet skal kunne manipulere og produsere de minimale parene med riktig mål- eller erstatningslyd. NB. Det sistnevnte målet forutsetter ofte at barnet mestrer å produsere mål-lydene isolert og i nonord\/ \"tulleord\" først. Se egne imiteringsspill i nettbutikken under \u003ca href=\"https:\/\/xn--sprkfr-kua9m.no\/collections\/p-o-p-t\" data-mce-href=\"https:\/\/xn--sprkfr-kua9m.no\/collections\/p-o-p-t\" data-mce-fragment=\"1\"\u003eP.O.P.T.\u003c\/a\u003e \u003c\/em\u003e\u003cbr\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003ch3 data-mce-fragment=\"1\"\u003ePdf-filen inkluderer\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e- 2 lotto-aktige brett med dragetema\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cspan style=\"text-decoration: underline;\"\u003eBegrepsnivå (distinktive trekk) og lydnivå\u003c\/span\u003e\u003cbr\u003e- 2 overskrifter med \"overskriftene\" foran og bak\u003cbr\u003e-  spillkort for å sikre begrepsforståelse av de distinktive trekkene\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cspan style=\"text-decoration: underline;\"\u003eFonemnivå\u003cbr\u003e\u003c\/span\u003eBokstaver og språklydsymbol tilknyttet lydene \/k\/, \/g\/, \/t\/, \/d\/, \/n\/, \/ng\/, \/rt\/ og \/rn\/\u003cbr\u003e\u003cem\u003e\u003cbr\u003e\u003c\/em\u003e\u003cspan style=\"text-decoration: underline;\"\u003eOrdnivå\/minimale par\u003c\/span\u003e\u003cbr\u003e- 5 minimale par med med lydene \/k\/, \/g\/, \/t\/ og \/d\/\u003cbr\u003e- 5 minimale par med med lydene \/ng\/ og \/n\/\u003cbr\u003e- 5 minimale par med med lydene \/rt\/, \/t\/, \/rn\/ og \/n\/\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cem\u003eDe minimale parene er uten ordbilde\/tekst på, men det er skrevet ned i pdf-filen hvilke minimale par bildene skal representere. \u003c\/em\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cspan style=\"text-decoration: underline;\"\u003eSpillkort\u003c\/span\u003e\u003cbr\u003eDette produktet inneholder også minimale par til kortspillbruk (rimememory eller hopp-i-havet). \u003cbr\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e- 8 minimale par med lydene \u003cmeta charset=\"utf-8\"\u003e\u003cspan data-mce-fragment=\"1\"\u003e\/k\/, \/g\/, \/t\/ og \/d\/\u003c\/span\u003e\u003cbr\u003e- 4 minimale par med lydene \u003cmeta charset=\"utf-8\"\u003e\u003cspan data-mce-fragment=\"1\"\u003e\/ng\/ og \/n\/\u003cbr\u003e- 4 minimale par med lydene \u003cmeta charset=\"utf-8\"\u003e\/rt\/, \/t\/, \/rn\/ og \/n\/\u003c\/span\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cspan data-mce-fragment=\"1\"\u003e\u003cem\u003eSpillkortene fås med og uten ordbilde\/tekst på\u003c\/em\u003e\u003c\/span\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003ch3 data-mce-fragment=\"1\"\u003e\u003c\/h3\u003e","brand":"Språkfrø","offers":[{"title":"Default Title","offer_id":47216605462834,"sku":null,"price":99.0,"currency_code":"NOK","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0835\/1209\/9122\/files\/49.png?v=1698348397"},{"product_id":"spraklydspill-metafon-metoden-gliding","title":"Språklydspill: Metafon-metoden (gliding)","description":"\u003ch3 data-mce-fragment=\"1\"\u003eOm Metafon-metoden som uttaletiltak\/fonologisk tiltak\u003c\/h3\u003e\n\u003cp data-mce-fragment=\"1\"\u003e\u003ca data-mce-fragment=\"1\" href=\"https:\/\/www.statped.no\/sprakforstyrrelser\/spraklydsvansker2\/logopediske-tiltak\/?_t_id=967iRa1t9ZKQYStpGxFf3g%3d%3d\u0026amp;_t_uuid=StdiUYzoQ4WOx5ZcRBcb8Q\u0026amp;_t_q=metafon\u0026amp;_t_tags=language%3ano%2csiteid%3aef3d3fed-6956-4012-9794-e10aef7f5655%2candquerymatch\u0026amp;_t_hit.id=Statped_ContentTypes_Pages_KapittelPage\/_cf907baa-ffd1-4c9d-ba95-bea4356b235e_no\u0026amp;_t_hit.pos=2\" data-mce-href=\"https:\/\/www.statped.no\/sprakforstyrrelser\/spraklydsvansker2\/logopediske-tiltak\/?_t_id=967iRa1t9ZKQYStpGxFf3g%3d%3d\u0026amp;_t_uuid=StdiUYzoQ4WOx5ZcRBcb8Q\u0026amp;_t_q=metafon\u0026amp;_t_tags=language%3ano%2csiteid%3aef3d3fed-6956-4012-9794-e10aef7f5655%2candquerymatch\u0026amp;_t_hit.id=Statped_ContentTypes_Pages_KapittelPage\/_cf907baa-ffd1-4c9d-ba95-bea4356b235e_no\u0026amp;_t_hit.pos=2\"\u003eStatped.no\u003c\/a\u003e\u003cspan data-mce-fragment=\"1\"\u003e \u003c\/span\u003eskriver at Metafon er d\u003cspan data-mce-fragment=\"1\"\u003een mest brukte metoden for fonologisk intervensjon i Norge. \u003c\/span\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-mce-fragment=\"1\"\u003eDet anbefales å evaluere språklydopplegget jevnlig og at man har en pause på ca. 4 uker før man evt. går i gang med en ny tiltaksrunde rettet mot en annen fonologisk prosess.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3 data-mce-fragment=\"1\"\u003e\u003cspan data-mce-fragment=\"1\"\u003e\u003cspan data-mce-fragment=\"1\" style=\"text-decoration: underline;\" data-mce-style=\"text-decoration: underline;\"\u003eOppbygning\u003c\/span\u003e\u003c\/span\u003e\u003c\/h3\u003e\n\u003cp data-mce-fragment=\"1\"\u003e\u003cspan data-mce-fragment=\"1\"\u003eTiltaket er delt i to faser. Fase 1 handler om å fange barnets interesse for lyder og for språkets lydsystem. Dette er en lyttefase, dvs. at barnet ikke trenger å produsere egne lyder\/minimale par. I fase 2 utnyttes bevisstheten barnet har fått i fase 1 i en kommunikativ kontekst. Denne fasen innebærer at barnet produserer lydene og de minimale parene. \u003cbr data-mce-fragment=\"1\"\u003e\u003c\/span\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cul data-mce-fragment=\"1\"\u003e\n\u003cli data-mce-fragment=\"1\"\u003e\n\u003cstrong data-mce-fragment=\"1\"\u003eBegrepsnivå (\u003cspan data-mce-fragment=\"1\"\u003edistinktive trekk):\u003c\/span\u003e\u003c\/strong\u003e\u003cbr data-mce-fragment=\"1\"\u003eBli kjent med begreper for artikulasjonssted eller måte. I denne pdf-filen er begrepene \"oppe\" vs. \"nede\" inkludert relatert til gliding-prosessen. \u003cbr\u003e\u003cbr data-mce-fragment=\"1\"\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-mce-fragment=\"1\"\u003e\u003cspan data-mce-fragment=\"1\"\u003e\u003cstrong\u003eLydnivå (\u003cspan style=\"text-decoration: underline;\"\u003eikke\u003c\/span\u003e språklyder\/tale)\u003c\/strong\u003e\u003cbr data-mce-fragment=\"1\"\u003ePå lydnivå overføres begrepskunnskapen til ikke-språklige lyder. For eksempel ved at du finner frem et instrument, og ber barnet lukke øynene for å høre om lyden fra instrumentet høres \"ovenfra\" eller \"nedenfra\". \u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003c\/span\u003e\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-mce-fragment=\"1\"\u003e\n\u003cstrong\u003eFonemnivå (språklyder isolert)\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003e\u003cspan style=\"text-decoration: underline;\"\u003eFase 1:\u003c\/span\u003e På fonemnivå overføres begrepskunnskapen (distinktive trekk) til språklyder. I fase 1 skal barnet kun lytte hvorvidt språklyden som sies er en \"oppe-lyd\" (L- og\/eller R-lyd) eller en \"nede-lyd\" (J-lyd).\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cspan style=\"text-decoration: underline;\"\u003eFase 2:\u003c\/span\u003e I fase 2 på fonemnivå skal barnet også produsere språklydene. Dvs. lage \"oppe-lyder\" (L- og\/eller R-lyd) og \"nede-lyd\" (J-lyd). \u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-mce-fragment=\"1\"\u003e\n\u003cstrong\u003eOrdnivå (minimale par)\u003cbr\u003e\u003c\/strong\u003e\u003cspan style=\"text-decoration: underline;\"\u003eFase 1:\u003c\/span\u003e På ordnivå skal barnet lytte og diskriminere språklydene på ordnivå ved bruk av begrepene (distinktive trekk). Barnet skal \u003cspan data-mce-fragment=\"1\"\u003evurdere hva som har \"oppe-lyd\" og hva som har \"nede-lyd\" av minimale par som f.eks. \/lus\/ og \/jus\/. \u003cbr\u003e\u003c\/span\u003e\u003cbr\u003e\u003cspan style=\"text-decoration: underline;\"\u003eFase 2: \u003c\/span\u003ePå ordnivå skal barnet selv produsere tale, og den voksne\/logopeden gir tilbakemelding ved å f.eks. si \"\u003cem\u003ejeg hørte \/jus\/ med \"nede-lyd\". Mente du \/lus\/ med \"oppe-lyd\"? \u003c\/em\u003e \u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eHensikt og mål med Metafon-opplegget\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eå videreutvikle barnets fonologiske bevissthet ved at barnet mestrer å reflektere over fonemer og deres egenskaper i språket\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eat barnet tilegner seg reparasjonsstrategier i kommunikasjonen når det opplever å bli misforstått\u003cbr\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp\u003e\u003cspan style=\"text-decoration: underline;\"\u003eRelevante delmål: \u003cbr\u003e\u003c\/span\u003e\u003cbr\u003e\u003cem data-mce-fragment=\"1\"\u003ea) Barnet skal oppfatte at ord endrer mening dersom man bytter ut mål- og erstatningslydene i de minimale parene (f.eks. hvis man bytter \/l\/ og \/j\/ i lakke og jakke)\u003cbr data-mce-fragment=\"1\"\u003e\u003cbr data-mce-fragment=\"1\"\u003eb) Barnet skal kunne manipulere og produsere de minimale parene med riktig mål- eller erstatningslyd. NB. Det sistnevnte målet forutsetter ofte at barnet mestrer å produsere mål-lydene isolert og i nonord\/ \"tulleord\" først. Se egne imiteringsspill i nettbutikken under \u003ca data-mce-fragment=\"1\" href=\"https:\/\/xn--sprkfr-kua9m.no\/collections\/p-o-p-t\" data-mce-href=\"https:\/\/xn--sprkfr-kua9m.no\/collections\/p-o-p-t\"\u003eP.O.P.T.\u003c\/a\u003e \u003c\/em\u003e\u003cbr\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003ch3 data-mce-fragment=\"1\"\u003ePdf-filen inkluderer\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e- 2 lotto-aktige sorteringsbrett med dragetema\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cspan style=\"text-decoration: underline;\"\u003eBegrepsnivå (distinktive trekk) og lydnivå\u003c\/span\u003e\u003cbr\u003e- 2 overskrifter med \"overskriftene\" oppe og nede\u003cbr\u003e- spillkort for å sikre begrepsforståelse av de distinktive trekkene\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cspan style=\"text-decoration: underline;\"\u003eFonemnivå\u003cbr\u003e\u003c\/span\u003eBokstaver og språklydsymbol tilknyttet lydene \/l\/, \/r\/ og \/j\/\u003cbr\u003e\u003cem\u003e\u003cbr\u003e\u003c\/em\u003e\u003cspan style=\"text-decoration: underline;\"\u003eOrdnivå\/minimale par\u003c\/span\u003e\u003cbr\u003e- 5 minimale par med med lydene \/l\/ og \/j\/\u003cbr\u003e- 5 minimale par med med lydene \/r\/ og \/j\/\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cem\u003eDe minimale parene er uten ordbilde\/tekst på, men det er skrevet ned i pdf-filen hvilke minimale par bildene skal representere. \u003c\/em\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cspan style=\"text-decoration: underline;\"\u003eSpillkort\u003c\/span\u003e\u003cbr\u003eDette produktet inneholder også minimale par til kortspillbruk (rimememory eller hopp-i-havet). Det er bakgrunnskort med dragetema. Husk å skriv ut tosidig for å få med bakgrunnskortene. \u003cbr\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e- 12 minimale par med lydene \/l\/ og \/j\/ (f.eks. jakke\/lakke)\u003cbr\u003e- 12 minimale par med klusterreduksjon av \/l\/-lyd (f.eks. bluse\/buse)\u003cbr\u003e- 4 minimale par med lydene \/r\/ og \/j\/ (f.eks. rips\/gips)\u003cbr\u003e- 8 minimale par med klusterreduksjon av \/r\/-lyd (f.eks. grå\/gå)\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cspan data-mce-fragment=\"1\"\u003e\u003cem\u003eSpillkortene fås med ordbilde\/tekst på\u003c\/em\u003e\u003c\/span\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003ch3 data-mce-fragment=\"1\"\u003e\u003c\/h3\u003e","brand":"Språkfrø","offers":[{"title":"Default Title","offer_id":47416761385266,"sku":null,"price":99.0,"currency_code":"NOK","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0835\/1209\/9122\/files\/KopiavKopiavlageproduktbilder_1000x1000px_7642b115-229e-4f89-ac16-8c791bd1165e.png?v=1701007490"}],"url":"https:\/\/xn--sprkfr-kua9m.no\/collections\/samlepakke-minimale-par.oembed","provider":"Språkfrø","version":"1.0","type":"link"}