Morfologisk bevissthet: regelrette substantiv og verb

Gjennom dette spillet kan barna få støtte til å oppdage mønstre i språket. Hva skjer med ordet "fisk" hvis det er flere fisker? Eller hva om vi hopper på trampolinen i dag, hva gjorde vi i går? 

Spillet inkluderer

- 2 lottobrett formet som blomster med plass til 6 brikker. 
(Skriv ut flere dersom dere er mer enn 2 spillere)

Substantiv
- 2 utskiftbare "overskrifter" til regelmessig bøyning av substantiv: entall og flertall. 
- 48 spillkort:
          12 spillkort med temaet dyr
          12 spillkort med temaet kjøretøy
          12 spillkort med temaet klær
          12 spillkort med temaet frukt
Verb
- 4 utskiftbare "overskrifter" til regelmessig bøyning av verb: nåtid (presens) og fortid (preteritum). Overskriftene er
           "-er" (presens)
           "-te" (preteritum)
           "-et" (preteritum) og/eller
           "-a" (preteritum). 

- 48 spillkort med verb typiske for barn i 2-3 årsalder

Substantivene og verbene som er brukt i dette "blomsterspillet" finner dere forresten igjen i kartleggingsverktøyet Foreldrerapport for kommunikativ utvikling: ord og setninger. CDI: Foreldrerapport for kommunikativ utvikling - Institutt for lingvistiske og nordiske studier (uio.no). 

Hva er et morfem?

Et morfem er språkets minste betydningsbærende enhet. Det finnes flere typer morfemer slik som:

• Rotmorfem, f.eks. bil
• Bøyningsmorfem f.eks. bilen, biler, bilene
• Rotmorfemer kan settes sammen og danne nye ord (sammensatte ord) slik som brannbil
• Prefiks som u- og mis f.eks. u-venn og mis-forstå
• Suffiks som -ist og -dom f.eks. gitarist, syklist, barndom og alderdom

Kilde "Slik kan små barn få et forsprang med språket når de begynner på skolen" i Utdanningsnytt.no. 

Hvorfor er det viktig med morfologisk bevissthet?

Janne von Koss Torkildsen, professor ved Institutt for spesialpedagogikk, UiO forklarer at det å fokusere på morfemene er viktig fordi de utgjør små byggesteiner i språket, som gir barn kunnskap som kan brukes i mange nye ord. Hun forklarer at dersom barnet/eleven kjenner til regler og mønstre i språket, så gir det tilgang til en hel del flere ord slik at ordforrådet økes. 

Torkildsen eksemplifiserer dette med å fortelle at dersom et barn lærer seg morfemet "-ist" og vet at det betyr "en person som utøver noe eller er opptatt av noe", så vil barnet også kunne forstå ord som "gitarist" og "syklist" dersom det allerede kan ordene "gitar" og "sykkel".

Torkildsen henviser også til forskning som viser at barn som fikk eksplisitt trening i morfologisk bevissthet i barnehagen, fremdeles hadde et forsprang på leseforståelse i 6.klasse. Dette viser betydningen av tidlig og riktig innsats i barnehagen, uttrykker Torkildsen. Kilde: Slik kan barnehagen og skolen gi alle barn et rikt ordforråd (forskning.no). 

For de ekstra interesserte, kan dere lese mer av bl.a. Sol Lyster sin forskning på morfologisk bevissthet her og her. 

Spesielt viktig for barn med utviklingsmessige språkforstyrrelser (DLD)

Barn med utviklingsmessige språkforstyrrelser kan streve med grammatiske ferdigheter. De vil ofte ha behov for eksplisitt stimulering/undervisning i morfologi. Det vil si at de trenger hjelp til å oppdage "mønstrene" i språket som andre typiske barn lærer implisitt av å være i gode språkmiljøer. Flere studier har vist effekt av  eksplisitt stimulering/undervisning i grammatikk. Kilde: Gode spesialpedagogiske/logopediske tiltak for barn med DLD | statped.no.