Mål: Barnet skal mestre å bruke R-lyd og J-lyd på riktig plass i hverdagsspråket.

Mål: Å gi fagpersoner et visuelt og strukturert verktøy for å planlegge og gjennomføre språkpedagogiske eller logopediske økter på en måte som skaper forutsigbarhet for barn med behov for visuell støtte.

Mål: Barnet skal kunne lytte og identifisere k-,t-,g-, og d-lyden i minimale par (og manipulere lydene i riktig kontekst)

Mål: Barnet skal oppfatte og manipulere ord med k-, t-, g-, og d-lyden på setningsnivå.

Mål: Å styrke foreldres (eller ansattes) trygghet og ferdigheter i å rollemodellere ASK gjennom små, konkrete steg i hverdagslige situasjoner, herunder måltidssituasjon.

Mål: Barnet skal mestre å lytte, identifisere, produsere og manipulere (ord) med sj-lyd og s-lyd.

Mål: Støtte barnet til å produsere "rulle-r" ved hjelp av eksploderende T- og D-lyder.

Mål: Støtte barnet til å produsere "rulle-r "(alveolar tapp eller alveolar vibrant) ved hjelp av eksploderende T- og D-lyder.

Mål: Bidra til at foreldre reduserer krav og press på barnet og heller fremme meningsfull kommunikasjon

Mål: Å forberede barnet på logopedisk trening og ufarliggjøre prøving og feiling.

Mål: Forklare foreldre hva språklydforstyrrelsen "fronting" er og hvilke tiltak som er anbefalt.

Mål: Å forberede barnet på logopedisk trening og ufarliggjøre prøving og feiling.

Mål: Barna skal kunne gjenkjenne og bruke ordpar med motsatt betydning.

Mål: Inspirere barn til å sette ord på følelser og leke med språket

Mål: Bidra til spontane språkleker i hverdagen

Mål: At barnet mestrer adekvat bruk av K-, T-, D- og G-lyden i hverdagsspråket

Mål: Styrke barnas morfologiske bevissthet ved å dele opp sammensatte ord med vintertema

Mål: Styrke barnets semantiske nettverk knyttet til begrepet "vinter"

Mål: Barnet skal mestre å lytte og identifisere R-lyd, L-lyd og J-lyd

Mål: Barnet skal mestre å lytte, identifisere, produsere og manipulere (ord) med R-lyd, L-lyd og J-lyd

Mål: Barnet skal mestre å lytte og identifisere r-,l-, og j-lyden i stavelser, korte nonord og lengre nonord ("tulleord")

Mål: Barnet skal styrke sitt ord- og begrepsapparat relatert til abstrakte ord om følelser

Mål: Barnet skal mestre å lytte og identifisere k, t, g og d-lyd i korte nonord ("tulleord")

Mål: Barnet skal mestre å lytte og identifisere k, t, g, og d-lyd i korte nonord ("tulleord")

Mål: Styrke barnets semantiske nettverk knyttet til temaet høst

Mål: Styrke fonologisk bevissthet (stavelser i ord) eller styrke ord- og begrepsapparat relatert til brannverntema

Mål: Styrke morfologisk bevissthet ved å oppdage at ord kan bestå av flere ord (f.eks. brann-bil)

Mål: Styrke barnets forståelse og bruk av tidsbegrepene tidlig/sent, før/etter og ukedag/helg

Mål: styrke barnets syntaktiske ferdigheter (3-5 ordsytringer med subjekt, verbal og objekt)

Mål: styrke barnets forståelse av- og/eller produksjon av vanlige verb

Mål: forstå og bruke pronomenordene "han" og "hun"

Mål: Styrke barnas begrepsforståelse av de geometriske formene trekant, firkant og sirkel

Mål: Styrke semantisk kategorikunnskap

Mål: introdusere barnevennlige begrep på stamming/ ufarliggjøring

Mål: kartlegge barnets bevissthet eller jobbe med å ufarliggjøre stamming

Mål: styrke barnas begrepsforståelse av adjektivene og motsetningene myk/hard, lett/tung og sakte/rask.

Mål: styrke barnets semantiske/kategoriske nettverk ved å hente frem ord innen samme overbegrep (f.eks. dyr, mat, verktøy, instrument osv).

Mål: lære å bruke /R/-og /L/-lyden adekvat i hverdagsspråket

Mål: styrke barnas beskrivelsesferdigheter relatert til påske

Mål: styrk barnas fonologiske bevissthet ved å dele opp antall stavelser i påskerelevante ord

Mål: styrke barnas fortellingskompetanse ved å dikte påskefortellinger sammen.

Mål: styrke barnas innholds- og formside av språket relatert til temaet påske

Mål: styrke barnets lytte- og beskrivelsesferdigheter.

Mål: styrke barnas semantiske nettverk relatert til begrepet påske

Trenger du lett tilgang til minioppdrag eller utfordringer mens dere gjør en pedagogisk aktivitet? F.eks. hoppe, hinke eller mime.

Trenger du lett tilgang til minimale par i logopedøktene dine? I denne powerpointen finner du minimale par til flere typiske fonologiske prosesser (f.eks. fronting og gliding).

Mål: styrke barnas fortellingsferdigheter ved å øve på å dikte sjørøverhistorier

Mål: styrke barnas fonologiske bevissthet gjennom ellinger, rim, stavelser og lytt første lyd.

Mål: få på plass /L/- og/eller /R/-lyd i uttalen hos barn som erstatter lydene med /J/-lyd