Språklydspill: Metafon-metoden (gliding)

Om Metafon-metoden som uttaletiltak/fonologisk tiltak

Statped.no skriver at Metafon er den mest brukte metoden for fonologisk intervensjon i Norge.

Det anbefales å evaluere språklydopplegget jevnlig og at man har en pause på ca. 4 uker før man evt. går i gang med en ny tiltaksrunde rettet mot en annen fonologisk prosess.

Oppbygning

Tiltaket er delt i to faser. Fase 1 handler om å fange barnets interesse for lyder og for språkets lydsystem. Dette er en lyttefase, dvs. at barnet ikke trenger å produsere egne lyder/minimale par. I fase 2 utnyttes bevisstheten barnet har fått i fase 1 i en kommunikativ kontekst. Denne fasen innebærer at barnet produserer lydene og de minimale parene. 

• Begrepsnivå (distinktive trekk):
  Bli kjent med begreper for artikulasjonssted eller måte. I denne pdf-filen er begrepene "oppe" vs. "nede" inkludert relatert til gliding-prosessen. 
  
  
• Lydnivå (ikke språklyder/tale)
  På lydnivå overføres begrepskunnskapen til ikke-språklige lyder. For eksempel ved at du finner frem et instrument, og ber barnet lukke øynene for å høre om lyden fra instrumentet høres "ovenfra" eller "nedenfra". 
  
  
• Fonemnivå (språklyder isolert)
  Fase 1: På fonemnivå overføres begrepskunnskapen (distinktive trekk) til språklyder. I fase 1 skal barnet kun lytte hvorvidt språklyden som sies er en "oppe-lyd" (L- og/eller R-lyd) eller en "nede-lyd" (J-lyd).
  
  Fase 2: I fase 2 på fonemnivå skal barnet også produsere språklydene. Dvs. lage "oppe-lyder" (L- og/eller R-lyd) og "nede-lyd" (J-lyd). 
  
  
• Ordnivå (minimale par)
  Fase 1: På ordnivå skal barnet lytte og diskriminere språklydene på ordnivå ved bruk av begrepene (distinktive trekk). Barnet skal vurdere hva som har "oppe-lyd" og hva som har "nede-lyd" av minimale par som f.eks. /lus/ og /jus/. 
  
  Fase 2: På ordnivå skal barnet selv produsere tale, og den voksne/logopeden gir tilbakemelding ved å f.eks. si "jeg hørte /jus/ med "nede-lyd". Mente du /lus/ med "oppe-lyd"?  

Hensikt og mål med Metafon-opplegget

• å videreutvikle barnets fonologiske bevissthet ved at barnet mestrer å reflektere over fonemer og deres egenskaper i språket
  
  
• at barnet tilegner seg reparasjonsstrategier i kommunikasjonen når det opplever å bli misforstått
  

Relevante delmål: 

a) Barnet skal oppfatte at ord endrer mening dersom man bytter ut mål- og erstatningslydene i de minimale parene (f.eks. hvis man bytter /l/ og /j/ i lakke og jakke)

b) Barnet skal kunne manipulere og produsere de minimale parene med riktig mål- eller erstatningslyd. NB. Det sistnevnte målet forutsetter ofte at barnet mestrer å produsere mål-lydene isolert og i nonord/ "tulleord" først. Se egne imiteringsspill i nettbutikken under P.O.P.T. 

Pdf-filen inkluderer

- 2 lotto-aktige sorteringsbrett med dragetema

Begrepsnivå (distinktive trekk) og lydnivå
- 2 overskrifter med "overskriftene" oppe og nede
- spillkort for å sikre begrepsforståelse av de distinktive trekkene

Fonemnivå
Bokstaver og språklydsymbol tilknyttet lydene /l/, /r/ og /j/

Ordnivå/minimale par
- 5 minimale par med med lydene /l/ og /j/
- 5 minimale par med med lydene /r/ og /j/

De minimale parene er uten ordbilde/tekst på, men det er skrevet ned i pdf-filen hvilke minimale par bildene skal representere. 

Spillkort
Dette produktet inneholder også minimale par til kortspillbruk (rimememory eller hopp-i-havet). Det er bakgrunnskort med dragetema. Husk å skriv ut tosidig for å få med bakgrunnskortene. 

- 12 minimale par med lydene /l/ og /j/ (f.eks. jakke/lakke)
- 12 minimale par med klusterreduksjon av /l/-lyd (f.eks. bluse/buse)
- 4 minimale par med lydene /r/ og /j/ (f.eks. rips/gips)
- 8 minimale par med klusterreduksjon av /r/-lyd (f.eks. grå/gå)

Spillkortene fås med ordbilde/tekst på