Morfologisk bevissthet: sammensatte ord

Gjennom dette spillet kan barna få støtte til å oppdage at ord kan bestå av flere ord og dermed styrke deres morfologiske bevissthet

Spillet inkluderer

- 28 sammensatte ord formet som puslespillbrikker
- 4 "tomme" brikker som kan brukes som brett

De sammensatte ordene brukt i oppgavene finner dere forresten igjen i kartleggingsverktøyet Foreldrerapport for kommunikativ utvikling: ord og setninger. CDI: Foreldrerapport for kommunikativ utvikling - Institutt for lingvistiske og nordiske studier (uio.no). 

Tips til gjennomføring: 
Man kan bruke spilloppgavene på minst to måter. Den første er å sette sammen to ord og finne den brikken som passer sammen (f.eks. brann + bil = finne brannbilbrikken). 
Den andre måten er å dele opp det sammensatte ordet og finne de to brikkene som ordet består av (f.eks. brannbil: finne brannbrikken og bilbrikken). 

Hva er et morfem?

Et morfem er språkets minste betydningsbærende enhet. Det finnes flere typer morfemer slik som:

• Rotmorfem, f.eks. bil
• Bøyningsmorfem f.eks. bilen, biler, bilene
• Rotmorfemer kan settes sammen og danne nye ord (sammensatte ord) slik som brannbil
• Prefiks som u- og mis f.eks. u-venn og mis-forstå
• Suffiks som -ist og -dom f.eks. gitarist, syklist, barndom og alderdom

Kilde "Slik kan små barn få et forsprang med språket når de begynner på skolen" i Utdanningsnytt.no. 

Hvorfor er det viktig med morfologisk bevissthet?

Janne von Koss Torkildsen, professor ved Institutt for spesialpedagogikk, UiO forklarer at det å fokusere på morfemene er viktig fordi de utgjør små byggesteiner i språket, som gir barn kunnskap som kan brukes i mange nye ord. Hun forklarer at dersom barnet/eleven kjenner til regler og mønstre i språket, så gir det tilgang til en hel del flere ord slik at ordforrådet økes. 

Torkildsen eksemplifiserer dette med å fortelle at dersom et barn lærer seg morfemet "-ist" og vet at det betyr "en person som utøver noe eller er opptatt av noe", så vil barnet også kunne forstå ord som "gitarist" og "syklist" dersom det allerede kan ordene "gitar" og "sykkel".

Torkildsen henviser også til forskning som viser at barn som fikk eksplisitt trening i morfologisk bevissthet i barnehagen, fremdeles hadde et forsprang på leseforståelse i 6.klasse. Dette viser betydningen av tidlig og riktig innsats i barnehagen, uttrykker Torkildsen. Kilde: Slik kan barnehagen og skolen gi alle barn et rikt ordforråd (forskning.no). 

Utdanningsnytt.no skriver at morfologisk bevissthetstrening også har effekt på lesehastigheten til typiske barn og barn med lese- og skrivevansker. Det å kunne "se ord i ord" er viktig for avkodingshastigheten i en norsk kontekst siden vi har mange lange og sammensatte ord. Artikkelen gir eksemplene "ridestevnepåmeldingen" og "sommerklærutstillingen".

For de ekstra interesserte, kan dere lese mer av bl.a. Sol Lyster sin forskning på morfologisk bevissthet her og her. 

Spesielt viktig for barn med utviklingsmessige språkforstyrrelser (DLD)

Barn med utviklingsmessige språkforstyrrelser kan streve med grammatiske ferdigheter. De vil ofte ha behov for eksplisitt stimulering/undervisning i morfologi. Det vil si at de trenger hjelp til å oppdage "mønstrene" i språket som andre typiske barn lærer implisitt av å være i gode språkmiljøer. Flere studier har vist effekt av  eksplisitt stimulering/undervisning i grammatikk. Kilde: Gode spesialpedagogiske/logopediske tiltak for barn med DLD | statped.no.